大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初级教师三年职业规划的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初级教师三年职业规划的解答，让我们一起看看吧。
中等职业学校教师资格初级职称几年后能评中级职称？
1、不可以,中等职业学校评的是讲师和高级讲师,中学评的才是中教一级和中教高级.
2、我个人情况和你差不多,我在中专教数学,前两年评了讲师,今年我申请中教一级.
我是一名具有初级职称的中学在职教师，现在不想当老师了，想转行到行政单位去工作，好不好办？
教师属于事业编制，行政单位属于公务员编制。想成为正式公务员编制，只能参加公务员招聘考试，难。如果有过硬的关系，还是可以借调或直接进入行政单位工作，但只能得事业编的工资
姑且不说十年规划纲要中鼓励教师终身从教， 从LZ的个人角度说， 既然选择了当老师， 我强烈建议走下去吧。
很多教师在工作一线十几年还是初级职称，这样对一线教师公平吗？
肯定不公平！
因为职称的评聘本身就有很多不合理性！
（一）职称的存在不合理——以我校为例，480个教师有180个高级，有100多个甚至更多一点没有在教学一线，有的甚至从这个学校建立就没有在一线代过课，这个学校始建于2006，你说合理吗？怎么能体现公平、公正呢？如果说高级教师能力强吧？不在教学一线！如果说高级教师能力不强吧？挣着比初级高一倍不止的工资！
（二）职称的评定有很大的随意性——为什么我们学校的高级教师这么多呢？因为在2009至2011这三年，只要够了年限，有一个盟级的荣誉，有的人也没有，通过一系列操作就完成了，这其中的奥秘大家都知道！
（三）职称给教师带来了消极的影响——我们学校就很明显，评上高级的不代课挣高工资，没评上的也不想代怨声载道，大家可以用脚子头想想，这样的环境里，谁能把热情百分之百的投入，十几年还是初级的越发有什么活力，在干十几年就退休了，没有盼头和动力……
我说的我们这里的实情，如有雷同纯属巧合，大家可以认真的想一想！
不公平又如何呢？
当下全民总体素养真的不高，人情大国，行业熟悉者早已经将潜规则摸了个透底。
就拿我而言，1999年师范毕业。当时有熟悉潜规则者，早已提前绞尽脑汁筹谋留城，后来甚至不惜以身试险用“婚姻”做垫脚石“入围”。而我呢就是个异类，明明在有看重我的老师让我留城的条件下，却申请回到了生我养我的农村小学。
从教伊始，兢兢业业任劳任怨，却是关系户晋级、职称、优拿到手软。因为我不明所以，只知道教书育人，不知道当了老师后也是要各方面发展和竞争的。
哈，蠢吧？[捂脸][捂脸][捂脸]
所以，21年后才得到了一级，专技10技。有门道者却早已是高级。
故，以后做什么工作前，最好是将其了解透彻再下手最好。当然，前提是你把这个工作当成谋生手段。
如我般傻傻呼呼以为是人类之责任的就免谈了哈，潜规则无所谓，问心无愧最重要。到头来，梦想实现不了，还被人踩在脚下摩擦。[捂脸][捂脸][捂脸]
