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你们从小学到高中，有没遇到过职业道德败坏的老师？
我的老师都是爱岗敬业的老师，包括曾经骂过我“打肿脸充胖子”的老师，也是家访批作业，下课与学生一起做游戏。没有打学生的老师。我上小学时，离我家半条街有一位体育老师，后来看不到了，听高年级同学说是在学校发生了生活作风问题，被判刑了，判的挺重，直到我高中毕业下乡当知青再抽工回城，才又见到他。这也是几十年发生的唯一一例。当时的社会意识形态很纯净，有了生活作风问题在人面前是抬不起头来的。家暴也要判刑。共青团工会妇联组织相当负责任，很多小年轻的不健康行为或家暴倾向，都经过工会共青团妇联的批评与自我批评被消灭在萌芽之中。那时，负重前行的***人不仅仅体现在军队警察和消防战士，工农商学兵街道办事处到处都是***人为人民服务的身影，有的人家生活困难又不肯申请困难补助，很快就有工会小组等各级组织主动伸出援手，给予临时或长期的困难补助。共产党员都是吃苦耐劳的典范，经常有因为一个人任劳任怨被询问“你是***员吗？”老师是被千家万户尊敬的职业，学生家长只要孩子说是老师要求的，绝对没有疑问，学生也不会撒谎，因为老师经常家访。
如果真让我找出这个人，那么我高中时的英语老师就是我今生最恨的人！上小学和初一时我们村没有英文老师，所以初二转到别的学校，英语一直跟不上，直到初三，我的英语才中等成绩，升高中时，我还考了76分《那时候是百分制》！我感觉英语应该快跟上了！到了高一，一个姓马的教师是我的英文老师，首先他说话有点听不清，我听着特别费劲！月考我考了56分，虽说不好，应该在前十五名之内《我们班有75人》！我那时在想以后再努力一把，会好一点，正当我信心百倍的时候，这个姓马的消失了，回家里造房子不来上课了！上英文课的时候我们都是自习，我本来基础就不好，现在哪里搞的懂，刚开始还把单词背一背，后来越学越没劲，就和大部分同学一样，上课要么看其他课，要么玩，彻底把英文放弃了！直到高三的学生要高考了，这个姓马的才回到学校，但还是没给我们上课！由于高一没把英文学好，高二也跟不上，另外高二的英文老师真的是一个“好老师”！他上课只管自己上课，至于学生在下面干什么他从来不管。就这样高中三年我的英语基本没学，那时候英语，数学都单独划有分数线，不管高考多少分，只要这两课有一课不过，那就考不上！所以我没能上大学，都是拜托这个叼毛！想起来就恨他！
我本人从小学、初中，一直到高中、大学，感谢观音菩萨护佑没有遇到职业道德败坏败的老师！但是没有遇到，并不代表我没有看到过这种老师。
在我上大学期间，我亲眼所有见一名某个大学（叫兽）教授，不知道***取什么手段把一名漂漂亮亮的女大学生给玩弄，这位大学教授在我们面前衣冠楚楚、道貌岸然，明明是个50几岁老头，还在我们面前装年轻，课上贼眉鼠眼直勾勾盯着漂亮女生口若悬河，课下花言巧语和漂亮女生搭讪交流，可怜这名漂亮的姑娘被他如何潜规则了？
当时我们都义愤填膺想举报他，可惜都应该害怕不能顺利毕业而选择了沉默！同样那个姑娘也是一样的沉默，后来据说，在教授的威逼利诱下，她一直静默到顺利毕业！
由此事情经历，让我至今对大学教授，应该这么说，大多数大学里的教授可尊称—教授，少数大学里的教授可鄙视为—叫兽！
1.从小学到高中，我本人还真没遇到过职业道德败坏的老师。
2.不论哪个年代，都有道德败坏之人。老师当然也不例外。
3.人与人的世界观是不同的，人的认知水平、自身修养存在差异，所表现出来的道德操守也不相同。
4.职业道德是针对所从事的职业，老师的职业道德就是针对于教育教学工作。一直到现在，我所遇到的老师，绝大多数都是兢兢业业、恪守本职工作的，极个别的工作懒散，也是有原因的。
我读书没有读到初高中，仅上完初一就辍学了
。我上小学的年代，师资很缺乏，教小学生的老师基本都是小学毕业生的文化水平。那年代都是大队说的算，只要与大队干部关系好的文化人都能当老师。我上学时，学校老师大多都是大队付近生产队的老师，其它生产队有初中毕业的都不用，这也可能是成份不好的原因吧！
记得我读小学二年级时，我们老师长的很黑，外号沈黑子，别看教学不咋地，但就是狠，学生们都怕他。学生上学迟到或学习不好的，老师经常拿教鞭打学生，特别是男生打的很，头都打起包了也不敢和家人说。记得有一次因考试全班考的不好，到下课***了老师也不让下课，一连上了两堂课才下课。全班四十多名男女生，有十多个学生尿裤子了，还有俩男生拉裤裆里了，后来还给这俩同学起外号:“拉裤兜”。那个年代，学生在学校挨打受骂，在家长眼里再正常不过了，算不上道德败坏，如果搁到现在，应该属道德败坏的。
几年后，知识青年下乡。城里的知识青年大多都是初高中毕业生，学校临时雇用知识青年教学，才充实了师资力量。我上学的年代，全大队最多时三个分校，一个中心校，中心校小学,初高中都有。自从有了知识青年教学，那些文化低的老师都辞退了。
我入学时赶上***后期，说实话，那时学校很重视教学培养。自国家恢复高考后的七十年代末，我们村年年都有考中专,大专的学生，几乎占全公社一般以上。
我们村的学校，拥有俩分校一直延续到上世纪九十年代初，而今，一所学校也没有了。每次回乡路过母校，母校教室倒塌，操场杂草丛生，一片凄凉，学生时代那个欢声笑语,朗朗读声的校园早已不存在了，剩下的只有回忆。
教师——人类灵魂工程师，我最敬重的职业。
什么叫导师？有这个职业吗？
导师是一个尊称，是指某个人在某个领域取得最高成就，具有一定的追随者或者收益者，为了[_a***_]崇高的敬意而给予的尊称。比如伟大的无产阶级革命导师马克思、列宁、***。
导师是一个称谓，没有导师这样的职业。
现在社会上冠以“导师”的人很多，比如陈安之，刘一秒，翟鸿燊等靠成功学、心灵鸡汤***，拥趸群多盲目信众的“行销***”。说白了这些冠以“导师”头衔的“***”就是货真价实的江湖骗子。一个人如果在自己的头衔身份上夸大造假的时候，肯定就是在制造陷阱。生活中我们一定要擦亮眼睛，不要被这些虚***的光环所蒙蔽。
古人说“德不配位，必有灾殃。”大家不妨共勉之。
呵呵，导员负责班级各方面日常工作的管理，就是班主任啦，导员一般不代课，我们那时候导员都比较年轻，多数是几年前留校的本校生，一个导员一般负责好几个小班（或一个大班），如果专业或者系里人数很少的话，整个系都归一个导员管，导员几乎什么事都管，你也几乎什么事都可以和他说，我们那时候和导员很铁啦，从党团组织到学习成绩，从校系活动到衣食住行，什么都有啦，有的导员很负责，相当于我们大学里的半个保姆；导师一般指带领研究生或博士生作课题的老师，学生称带他的老师为导师，这个老师被称为XX系或专业的研究生（博士生）导师，这个级别就高一些了，教授、副教授、甚至院士等等，导师可不是大学里随便什么代课老师哦；带本科学生作毕业设计的老师好像不叫导师，反正我们那时候没这么叫过，也许有的学校那么叫吧。总之，导员什么都导，导师只导设计和论文啦！
高中生有没有必要做职业生涯规划？
当然有必要，而且非常有必要。
现在很多高中生对自己喜欢没有概念，对自己未来想从事什么职业一无所知。这其实是一件很可怕的事情，虽说很多人说，大学学什么，不代表未来你做什么。确实有些人从事的职业吴专业无关，但是现实生活中，我们更多的人所从事的职业更你所学的专业还是高度相关的。
所以高中时期，对自己的职业有一个规划很重要，从文理分科，或者现在高中科目六选三开始，就已经相当程度决定了你的大学专业门类。
比如你高中没有选择物理，那么工科、理科、西医等等专业基本和你无缘。在高中阶段，我们见过多少家长与孩子之间的选科冲突。其实职业规划早早就应该引导孩子去思考了。
多引导孩子喜欢什么职业，深度地了解，最好还能体验一下某种职业，是很有必要的。高考选科也会有方向的多。
在这个过程中要注意：一是不能把家长的意愿强加到孩子身上，要尊重孩子的选择，可以给意见，但是最好不要做决断；二是不要盲目挑所谓的赚钱的专业，现在的好专业未必是未来的好专业。
职业规划最好符合家庭的经济定位，同时兼顾孩子的兴趣所在。一个普通的工薪家庭，最好还是学习一些专业技术类比较强的专业，医学、师范、工程、建筑等等，在这个社会的上升通道中，还是会给这些专业技术人员一个相对体面的生活。如果你是多金的富一代、富二代，那些什么完全不重要，大学只是体验人生的一个阶段而已。
我是蛙人网高中生职业生涯规划导师，我来简单地说下我的看法！
高中阶段正处于生涯探索阶段（15岁~24岁），现阶段的高中生常会有这样的疑惑：
我是个什么样的人？我将来想要选什么专业？我以后想做什么工作？我想要过什么样的人生？是的，这个阶段的高中生对自己、对未来虽然充满了无限的憧憬与期待，但心中却也伴随了无限的未知与自我怀疑。
这些问题带来的影响，在日常的学习生活中可能不是很明显，但是一旦到了面临人生选择的时候，如新高考选科，高考志愿填报等环节时，就会困扰着他们。
以往解决这些问题的方法主要是靠学生自己去疏导、消化，如鼓励他们通过学校、社团、休闲***、社会实践等活动，对自我能力及角色、职业进行探索。但随着新高考的推行，单靠学生自己的力量已经不够了，单单是选课选科就是一件迫在眉睫的事情，这时候借助如高中生职业倾向测评及选科推荐系统之列的外力就很有必要了。
这也是为什么高中生越来越流行做职业规划的最直接和最根本的原因了。
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