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你如何看待漳州实验中学教师节735万重奖教师？
重奖教师好!我们乐见更多学校拿出真金白银奖励教师，而不是喊口号说空话尊师重教。
给教师现金奖励是充满铜臭吗？非也!教师是一个职业，让职业受到尊重，有地位，吸引优秀人才，丰厚的薪酬待遇是不可少的。那些一提钱就说铜臭者，自己在找工作时，是不是不要待遇，完全无私奉献?
前不久，华为给刚毕业的应届博士生开出200万年薪，引起舆论关注，得到一致点赞，称这是重视人才的实际举措。那么，学校用现金奖励教师，为何就有人看不惯呢？难道教师就不是人才?就不希望教师职业吸引优秀人才。
一直以来，我国社会和学校对教师的奖励偏于精神奖励，诸如发优秀教师证书，从教30年证书等等，可是，这能提高教师地位和职业荣誉感了吗？而且，还存在用“无私奉献”等道德口号***教师的问题。似乎教师要求更高的待遇，就没有崇高师德。这种社会观念必须转变。
网传2019年教师节，漳州实验中学735万重奖教师。***台堆得像小山一样的钞票，让人觉得很庸俗！ 有人说，当教育充满铜臭的时候，就只剩下成绩与升学率了！ 也许，在金钱的***下，我们离教育理想将越来越远！
我觉得漳州实验中学教师节用735万奖励老师，办法可行，对于有突出贡献的教师就应该奖励，奖励机制向来可以得到人们的青睐，是人就有七情六欲，即有上进之心，也有懒惰之心。奖励机制别说对于成人，就是对于幼儿园的小朋友，他们都知道，表现好会有糖果奖励，小学生都知道，表现好会有小红花奖励。可见奖励是极其有吸引力的。
那么，对于教师来说，即使教师和教师之间的能力水平都一样，但是，不见得每个人对学生的用心和使劲是一样的。为什么有的班级会成绩好？除了学生的天生资质，老师绝对是起着关键性的作用，为什么名优教师有吸引力，就是因为他们可以给学生带来一个相对比较好的学习结果。
如果没有奖励机制，这个教师使用三分力和那个教师使出十分力，都是一样的对待，那么，何来教师的积极性呢？并非教师们都是唯物主义者，教师为什么一定要冠上“清贫”“穷困”才能称得上教师？这种思想观念应该改一改了。
教师也是通过劳动来获得回报的，教师也是劳动者，为什么就不能配以相当的丰厚回报？州实验中学教师节735万重奖教师，如果我是其中一员，得到了最多的奖金，我将来会做得更好，因为有奖金在吸此着我，如果我是这次奖励中得到最少的，我就会努力超过别人，这些用什么来实现？当然是用教师的业绩。
这样的重奖和教育理想不发生矛盾，如果，教师不是凡人，没有生老病死，没有家人亲属，那么，工资都不需要，自己只要有口气就可以，但是，教师也是人，也在生存在这个社会，这个人世间，他们生病也需要钱去看，他们住的房子也需要钱去买，他们也需要用钱去给自己的家人打造一个良好的生活环境。
难道除了教育这个行业，别的行业也钱挂勾都理所当然，教育只要与钱挂勾，就充满铜臭味吗？钱和钱是有区别的，这不是个别教师违规办班得的钱，不是收家长送礼得的钱，是自己名正言顺的得的教师节奖励，和教育理想无关。同样是让一名教师再干十年教育工作，一种选择是收入丰厚，一种选择是刚刚温饱，你们说，教师会选择哪一个？期待网友们的留言评论！
昨天，我发了一个图片，引发了热议，图片是某个私立学校，在教师节当日，对上一届高三的任课教师进行的奖励，7名教师分享70万元，这在当地影响很大，因为公办学校的老师，工资只有5000多元，而且高三没有任何奖励，民办学校的这种奖励，显得格外***。
有人说漳州，是民办学校的天下，我不是很清楚，但是图片中的漳州实验中学，是一所民办学校，民办学校，生源是第一位的，要有生源，就要有教学成绩，要想出教学成绩，就要给予老师***，这个***，不能只喊口号，只喊奉献，在今天，没有什么比金钱更加***了，所以，重奖之下，必有勇夫，这样的学校，出成绩也是很正常。
但是，教育并不只有成绩，成绩也不能成为考核教育的唯一标准，如果用金钱评价一切，我觉着这会把我们的教育引向歧途。昨天中午，我上五年级的儿子告诉我，某个学校的老师发财了，因为学校给老师奖励了70万元，他是听他同学说的，因为他同学的哥哥就是这个学校的学生，是班里倒数第一名。其实，我再想，这种奖励，不是不能有，但是当着全校师生的面，这样的奖励，是否会影响学生的价值观？是否会引发老师之间的恶性竞争？这些影响都是不可避免的。
民办学校的学生，没有“后劲”，这是一个普遍的现象，在现阶段，绝大多数地方的优质民办学校，都停留在初中和小学阶段，高中依然是公办学校的天下，在高中任教多年，我对民办学校的很多学生的认识就是：虽然入学成绩不错，但是成绩下滑明显；虽然成绩不错，身上问题不是；虽然成绩不错，但是很多学生却不想学，也不会学。其实，这些并非是私立学校的问题，而是小学初中片面追求升学率的问题，如果一个初中学校，办成纯应试教育的学校，这样的学生，有成绩也只是暂时的，只是这一点，在民办学校更加突出而已。
还有人谈到民办学校的钱从哪里来的问题，那必定是“羊毛出在羊身上”，这些人办教育，不是办慈善，而是用来赚钱的，事实证明，教育的钱还真好赚，这样的投资，风险很小。很多民办学校，起步阶段就是“买生源”，买到优质生源，甚至是在高三从公办学校用钱“挖来”尖子生，然后参加高考，考出成绩，然后宣传，社会影响大了，[_a***_]就不是问题，不仅生源质量不缺，而且逐渐追求质量，你有钱也上不上，因为这里是需要选拔的，需要拔尖的，根据你的成绩收费，如果能做到这样，这所民办学校基本上就进入了“良性循环”。
但是，民办学校发达的地区，对公办学校简直是一个灾难，公办学校的生存空间被严重挤压，甚至沦为“低保”的象征，没有好生源，老师没有干劲，学校没有成绩，逐渐破落，有钱的把孩子送出去，工薪阶层勒紧裤腰带把孩子送进私立学校，平民百姓的孩子，只能将就着上完初中，民办学校发达的地区，是不是都是这个样子？
衡水中学很厉害，但是如果全国的学校都办成衡水中学的模样，这对教育必定不是好事！民办学校是公办学校的有力补充，但是如果“喧宾夺主”，对教育肯定也不是幸事。“钱是我的，我想怎么花就怎么花”，这句话未必是正确的，社会还是需要有正确的价值观指引的。
所以，对于漳州实验中学的这种做法，我觉着不值得提倡。但是，最后我还想说一点，那些要求公办教育的老师，只讲奉献不讲索取，一毛不拔的做法，也不是正常的做法。
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