大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学职业规划课堂评课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学职业规划课堂评课的解答，让我们一起看看吧。
学校天天教研听课，能提高学生成绩吗？
学校开展教研活动，对提高教学质量是有帮助的。多数学校都提倡教师之间相互听课，一般都规定有教师每月或一学期听课节数，而作为教师常规工作内容加以考核。教师之间利用空堂相互听课，对自身教学水平，教学方法是有帮助的。
学校的教研活动，应结合学校教学实际有针对性地开展，不宜过多，无目的。一般每月一次适宜。而且应提倡教研活动的授课教师***参与，教研组长和教学分管领导要积极帮助指导。
教研活动不但要注重公开授课教学过程，而授课教师应说课，汇报本节公开课的设计目的要求，应重点解决的问题，而授课后存在什么不足。听课教师应发表听课感受，进行评课。
教师利用空堂听课主要目的是相互学习，取长补短。吸取別人好的教学理念和教学方法。同样的教学内容，别人的教学过程和方法怎样？换作你去上，应该怎样上？一节课成功与否，关键在你所教的内容（知识）学生是否掌握。学生弄懂没有。教师的提问，作业完成效果是反馈的途径。教师的课后反思也十分重要，备课已经设计好的（计划），授课后怎样？主要存在的不足在哪里？自己心理应有数。
因此，作为一名普通教师，应有谦虚向别人学习的心理，特别是那些课上得好，教学质量高的教师的课，多听几节对自己是有帮助和提高的。
任何事物都是一分为二的，再好的事情一旦走极端，势必会走向良好愿望的反面。
当过老师的都听过课，或者被听过课。
1、听课的时候，可以从一个旁观者的角度去审视别人讲的这节课，能发现一些不足，能看到一些长处。取人之长补己之短，利于自己教学水平的提升。
同时教室里一旦出现老师或者领导听课的时候，这节课学生们会听的格外认真，回答问题也变得更加积极。
2、被听课的时候，自己需要提前对所讲的内容进行梳理、整合，认真备课，研究教法和学法，千方百计地把这节课上好，争取给听课者留下好的印象。
从这两个方面分析，必要的听课活动对提高学生的成绩是有益的。
学校的听课形式主要有：公开课、优质课、示范课等。
无论是哪一种听课方式，都要组织部分教师进行听课。我们知道每节课的时间大约是40分钟或者45分钟。
第六感 观教育：没有直接关系，但有必然联系。听课教研对提高老师的授课水平有益，也会对学生成绩提升有所帮助。
学校天天教研听课无异加重了教师的日常负担，不但不利于教师教学水平的提高，还会挤占教师备课、批改作业、和学生谈心的时间，影响正常的教学节奏。过于频繁的教研活动甚至会引起教师的反感和抵触，最终搞成***，收效甚微。
真正的教研不会发生在活动中，而会发生在教师的思考和实践中。一般情况下，学校的教研活动真正促进教师进步提高的少之又少，教师的真正提高跟学校的教研活动关系不大。就像莫言、三毛等一大批文学家没有名校经历是一样，他们大多是靠自己努力奋斗，拼搏进取才取得如此巨大的成就。教师亦然。任何教师的优秀跟学校的培养无关，跟自己的努力进取有关。这样说不是否认学校教研活动的作用，而是强调个人态度的重要性。学校教研活动为教师成长搭建了不可或缺的平台，也为教师成长提供了难得的机遇。不同教师对待活动的态度不同导致了活动效果也不尽相同。
有的教师积极参与活动，认真反思，主动借鉴学习，敢于大胆尝试，进步较快，最终受益的是学生。名师出高徒，随着教师教学水平的提高，学生的学习成绩随之提高是再正常不过了事情。
结束语：适度的教研活动对提高教师的授课水平有所帮助，也会促进学生成绩的提升。因此，教师应该积极参与教研活动，认真学习，取其精华，为我所用。善于创新，敢于尝试，不怕失败。
不能，答案是否定的，因为教无定法，每个老师都有自己的一套教法，再学也改变不了，再说别人的教法也不一定适合其他人。就李阳疯狂学英语，有几个人向他学的，杜郎口教法，我们学校也去学过，回来以后老师都不会教学了，特别烦恼学的乱七八糟。所以适合自己的才是最好的法，能学生学会的教法才是最好的教法。
肯定有效果。尤其是比较年轻的教师，工作时间不长，经验不足，方法不多，急需要学习提高，尽快成为教学的行家里手。
相反，有些学校一年也不搞教研活动，或者活动流于形式，也起不到教研效果，关键是直接影响新教师的成长与提高，对全校的教学成绩一定有大的影响。
说课的重要意义，说课有什么好处？
说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。 上课的老师处在一种完全被动的地位。 听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。 导致了教研实效低下。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。 但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。 思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。 这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 说课有利于提高教师的自身素质。
