大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业规划与天赋 课程教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业规划与天赋 课程教案的解答，让我们一起看看吧。
2019教资面试在即，试讲如何增加“亮点”？
敏试教师为你解答。
教师资格证面试试讲中增加亮点。
试讲的环节有：
（1）导入新课：新课导入部分，记得设计一个新颖的课程导入，或者直接按照一般的情况来也可以。比如说故事导入，悬念导入，提问导入等等方法。
（2）讲授新课：新课教授的过程中，需要注意的是不要带有小动作，多体现师生互动，设置提问环节等等模拟真实的课堂，又要带有一定的表演性。还要有一定的板书，板书的布置要清晰合理。
（3）巩固练习：注意强调着重讲解重难点，这个可能会在答辩的时候提问到你。
（4）小结：简单直接的做一个总结即可。
（5）作业布置：按照正常的流程布置作业。
其他还需要注意的地方：
试讲的时候注意吐字清晰，声音抑扬顿挫，不能一直是一个语气语调，那样课堂会显得生硬无力。
面试结束的时候记得擦黑板（划重点），除非是考官不让你擦，那么黑板一定要擦干净。
在试讲的准备过程中，一定要思考清楚，你看考官的态度，可以有着几个选项：A、你把对面的考官是当做学生；B、把对面考官当做真正的考官；C、又是考官又是学生。不同的选项决定了你在试讲过程中的角色定位。一般情况下，我是建议把考官当学生，这是因为考官考核你的目的就是你讲课的内容是否符合教学大纲，是否学生能听懂。所以这个基础问题你想明白了，才能接下来想试讲的“术”问题。
那么如何考虑这个“术”呢？当我们抽到试讲试题的时候，一定要做到把试题内在的生命力展现出来，只有将自己的思想、个人的认知、实例和经历与试题融为一体，才能将题目鲜活、立体地呈现出来。这是在审题环节需要做的重要事项。
具体在试讲环节，因为不知道你是考具体哪个教育年纪的试讲，只能先预设如果你要试讲小学，那么一定要根据小学阶段的学生心理进行针对性的。那么在课堂中要学会多用道具、多举小学生说认知的事情、多在游戏中启发知识。可能在具体的试讲中会受到试讲教室的影响，无法准备。但是在形式上你得表现出来。
最后就是，要学会用户思维，得跟考官互动，把最新的课堂设计模式融入到课堂试讲中。比如小组讨论形式、翻转课堂形式。这些去网上找一些***。不过这边要特别提醒的是：一定要弄懂课堂设计模式背后的内涵，切记东施效颦。如果不懂，那么还是追求稳定吧。
风清扬说申论，根植于公务员培训与面试的粉笔工，希望这些回答，对你有帮助。欢迎关注！
为了提高设计水平，你都做了哪些努力？
非班科出生，但是热爱设计。一路坎坷为了提高设计水平做了很多努力，在此分析一波自己的拙见：
巩固根基，提升设计水平的根本。
这是花费时间最多的地方，急于求成而忽略了设计的本质，很多地方卡在对基础的不了解，不知如何构图、用辣眼睛的配色和无章法的排版，盗版的字体以及不知什么风格的仿造，饶了一圈最后还是回来巩固基础，从最基础的绘画，到史论的学习…
基础的绘画不在乎最后画的多好，但必须掌握***的原理，学会观察事物的结构，光影的表现，基础的构图，有了这些根本才能继续之后的提升之路。
设计离不开构成，从基础的点线面运用到色彩的把控，加入三维元素去表达想法，再去看一些多***多的作品就能了解其目的，比如欧普艺术。
我从事工业设计教学已经13年了，我从工业设计专业的角度谈一谈如何提高设计水平。
设计水平的进阶可以分为四个阶段：眼低手低、眼高手低、眼低手高、眼高手高。“眼低手低”阶段，审美水平低、理论基础差，设计水平低、经验少。“眼高手低”阶段，审美水平有提高，理论知识有积累，但是设计水平仍然低，设计作品不入流。“眼低手高”阶段，设计经验比较丰富，作品日渐成熟，但是理论水平有待提高，文化素养还需积淀，但这时已经具备完成一般设计任务的能力。“眼高手高”阶段，标志着可以胜任难度较大的设计项目，努力方向也从[_a***_]本身拓展到社会生活领域。在这四个阶段当中，最难突破的就是“眼高手低”阶段，许多设计学子就是在这个阶段折戟沉沙的。因此，如何突破“眼高手低”就是提高设计水平的关键。
手绘是突破“眼高手低”的重要手段，手绘可以提高艺术修养，可以分析设计问题，可以记录设计思路，可以推敲形式美，可以促进头脑中设计元素的积累。因此，手绘能力的高低直接影响设计水平的提高。手绘训练要做到循序渐进，系统全面。
1.设计积累
形态是设计的最终表现形式，也是设计理念的载体，在设计中占有极其重要的地位。形态的创造依赖于设计师头脑中的形态储备。因此，手绘训练的重要任务就是帮助学生完成头脑里的形态积累。
2.记录思维
从某种意义上来说，设计就是将抽象的思维具体化、形象化的过程。而手绘是记录思维过程最有效的方法。对设计师而言，手绘训练不仅包括具体的设计作品，还要重视对思维的梳理和表达。
3.设计分析
练习手绘切忌为了手绘而手绘。不要介意失误，大胆去画，边画边思考。通过手绘分析作品的结构和形式美法则，进而促进设计经验的积累， 逐步掌握设计规律。
设计水平的提升能够更好地培养我们结构化思考、视觉化呈现设计作品的能力。
我是一名计算机教师，日常工作中主要应用的设计工具是Powerpoint。对于这款工具的学习，主要是利用一些主题学习的方式，还有多渠道地进行磨练来提升了自己的设计水平。分享自己的一些学习思路，希望对你有帮助。
针对教学过程中经常要用到演示，而自己ppt制作效率不高的问题，我给自己设定了一个目标，在6个月内通过主题阅读和实践的方式掌握高效制作工作型PPT的方法。
找到这几个关键字（掌握、高效、工作型PPT）之后，我开始制定学习计划。
主要做的是筛选相关设计书籍、购买线上课程，并通过幕布梳理自己学习工作型PPT的知识框架。通过学习，知道了对齐、对比、重复、亲密的设计原则，逐渐掌握了快速制作ppt的一些思路。
如果学习PPT只是为了应付课件制作，那么设计水平和设计效率不可能得到明显的提升，你可以试着为设计找到多渠道的输出机会。
在掌握了高效制作ppt的方法后，我开始寻求更多的实践机会。
都是在一个个案例摸爬滚打中，总结学习来的，接触设计到现在有十多年了，在设计的路上经历了各种各样的问题，很多次见过城市凌晨四点的的样子。
设计之初:只是作为画图员，接触的不多但也尽量去多接触 多问 多看 多听……因为能接触到很多施工现场，还是学到了很多关于 材料 工艺 技术……
中期:能接触到设计方案的思路了，能参与到一些设计中，渐渐也明白了设计的方式，如何更有系统的去做设计。平常也会拜读一些***的方案找找灵感……
后期:发现自己审美多有不足，更多的去提高眼界和宽度，接触更多领域 比如:电影 时装 音乐 家居………等等，设计绝不是单纯的设计，综合性的知识更需要，需要多方面的要了解 生意 客户 生活方式 ……
如何把一个设计的方案，更好落地，让施工坚决的执行下去，这也是种能力，不然你的设计，只是想法。
在案例中去总结经验，逻辑性 ，培养创意思维，还要多接触各种艺术文化的东西如:绘画 建筑 雕塑 音乐 旅行……设计来源于生活，高于生活。
我是空间设计师柯南，喜欢可以关注我。
到此，以上就是小编对于职业规划与天赋 课程教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业规划与天赋 课程教案的2点解答对大家有用。
