大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业规划书就业压力的问题，于是小编就整理了1个相关介绍职业规划书就业压力的解答，让我们一起看看吧。
为什么有些大学生在毕业后选择从事与自己专业无关的工作？
大学生毕业后工作与自已的专业无关！一方面与大学生所接触的周围环境有关，如周围的环境没有适合大学生某种专业知识的工作环境。另一方面则大学生学的专业是一种不是实用的知识得不到实际运用！
大学生其实并不能代表什么，他们只是学习到一些专业理论。这学到的理论要经过社会实线，然而找对口专业实践这是第一步！第二步在实践中能否结合理论验证加以改进运用是关键！
一方面，学校的教育专业和现实脱节，学不以致用。特别是中国人好本科，不喜欢专科。本科侧重于研究，动手能力的培养及专业技能不如专科好，社会需求没有那么多。另一方面，机缘吧。决定毕业生选择的原因是多方面的，城市、薪酬、住房、婚恋、发展环境等等都对专业与岗位的驳接产生重大影响。总体上看，专业与岗位的错位是对教育***的浪费，但是对社会生产力特别是创造力却不见得没有益处，专业知识素养跨界融合产生的创新经常带来科技的巨大进步。比如阿里巴巴的马云，他是外语专业毕业生，而他却推动了电商巨大进步！
这个现象的形成有很多因素，我总结有以下几个原因，分别是大学生原生家庭教育成长、大学教育体制、个人志趣和发展、职业规划与政策导向来阐述。
教育体制大背景：
1949年中华人民共和国成立，***人民***政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。
1958年，***中央***院发布了《关于教育工作指示》，但受“左倾”思想干扰，存在急躁冒进现象。
1967年，因为***，全国大学停止招生。
1***8年恢复高考制度。
1985年，颁布《***中央关于教育体制改革的决定》。
1993年，颁布了《中国教育改革和发展纲要》。
1998年11月，经济学家汤敏以个人名义向中央提交了一份建议书《关于启动中国经济有效途径———扩大招生量一倍》，建议中央扩大招生数量。（此举利弊大家可以看到，很多高校教学质量开始下滑，基础设施和生源素质也很难保障，3-4流大学生高校生活糜烂，不学无术，导致有些大专、二本教育本来应该也很好的同学学习***被摊薄，毕业后又无法从学识上去突出优势，因为同样拿着一个学校的毕业证，大家都没有工作经验，很容易劣币驱逐良币，举个例子，大专生的分数差距很大，同样一个大专学校，有300多分的同学，也有500多分的同学，折就意味着，生源开始混乱，在重点院校掐尖后，很多其他3-4流毕业的同学如同被时代遗弃，出社会后起点低，找不到工作，只能先找就业）
教育部《2003~2007年教育振兴行动计划》。我国现行教育制度，按纵向划分，可分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育；按横向划分可分为普通教育、职业教育、成人教育和特殊教育。
首先感谢邀请！我认为现在专业很多，并且每年的毕业生也很多，所以劳动力就会有大量的剩余，毕竟工作岗位只有那么多，消化不了那么多的毕业生，但是有的岗位缺少相关人才，因此大量的毕业生就涌入了自己不对口的工作中，在工作中寻找自己的经验积累自己的经验，因此就会有很多毕业生在大学毕业后不选择对口的专业的工作。谢谢！
